Co roku w tygodniu, kiedy przypada Święto Niepodległości Polski, w szkołach naszego rejonu odbywa się Tydzień Języka Polskiego, kiedy najbardziej akcentujemy potrzebę nauki języka ojczystego, staramy się to przybliżać w różnych formach – od lekcji nietradycyjnej po wycieczki, konkursy, wypady do kina itp.
Dwa pierwsze dni, czyli 7 i 8 listopada były poświęcone czytaniu lektury, bowiem włączyliśmy się do czytania narodowego, które już miało miejsce w Polsce 3 września, w naszej szkole stało się już tradycją, że co roku planujemy taką imprezę w ramach Tygodnia Języka Polskiego, toteż w auli naszego gimnazjum było najżwawiej. Pierwszego dnia uczniowie klas gimnazjalnych czytali BALLADY I ROMANSE Adama Mickiewicza. Dowiedzieli się o nowym pomniku Adama Mickiewicza, który został wzniesiony przy Ambasadzie RP w Wilnie z okazji Roku Romantyzmu we wrześniu tego roku, oglądali prezentacje do ballad. Następnego dnia uczniowie klas początkowych i 5-8 również chętnie uczestniczyli w czytaniu, uważnie słuchali.
W ramach Tygodnia Języka Polskiego 9 listopada br. odbył się w Samorządzie Rejonu Wileńskiego Dzień Metodyczny dla polonistów, na który zostali zaproszeni specjalni prelegenci, którzy przedstawili bardzo nurtujące dla wszystkich nauczycieli szkół na Litwie zagadnienia na temat: ,,Kształtowanie edukacji włączającej w oświacie na Litwie, strategie i perspektywy edukacji włączającej. Przygotowanie do nauczania włączającego. Ku pomocy nauczycielowi! ”. Polonistki naszego gimnazjum także wzięły udział.
Anna Pawiłowicz-Janczys z Narodowej Agencji Oświaty i Poradni Psychologiczno-pedagogicznej Rejonu Wileńskiego przedstawiła cele i rekomendacje, które byłyby pomocne we wdrażaniu zaktualizowanych treści edukacyjnych w szkole poprzez zapewnienie nauczycielom niezbędnej wiedzy i praktycznych umiejętności dotyczących możliwości realizacji zasady włączenia. Poprzez treściwą prezentację pokazała, jak przy wdrażaniu zaktualizowanych treści edukacyjnych ważne jest przeanalizowanie realizacji zasady włączenia do treści zaktualizowanych programów ogólnych. Podała przykłady i rekomendacje, będące częścią zaktualizowanych programów ogólnych, ujawniających możliwości zastosowania zasady włączenia w kształcenie uczniów z różnymi specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i jak one pomogą właściwie wdrożyć zaktualizowane treści edukacyjne w praktycznej pracy nauczyciela.
Natomiast Artur Adam Markiewicz, metodyk i nauczyciel pracujący w szkole z dziećmi specjalnej troski potwierdził, jaką istotą rekomendacji jest przedstawienie i opisanie empirycznie opartych strategii i metod organizacjiprocesu edukacyjnego, dobranych z uwzględnieniem trudności doświadczanych przez uczniów zespecjalnymi potrzebami edukacyjnymi, praktycznej pracy z uczniami z różnymi specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, możliwościami edukacyjnymi uczniów niepełnosprawnych i trudności w uczeniu się, specyfikę edukacji i najczęstsze potrzeby edukacyjne. Uczulił nauczycieli na to, jak ważne jest, aby profilaktyczne środki wspomagające naukę stosowane przez nauczyciela i specjalistów ds. wsparcia edukacyjnego wobec ucznia nie tylko zapobiegały niewłaściwym przejawom zachowania ucznia, ale także zwiększały motywację, osobiste postępy i osiągnięcia. Zalecił wykorzystać informacje ważne dla oceny wiedzy, zdolności i umiejętności uczniów specjalnej troski. Omówił specyfikę szkolnej pracy zespołowej i możliwości współpracy, przedstawił przykłady prac praktycznych i zalecił źródła niezbędnych informacji.
Podsumowując podstawowe zasady edukacji włączającej jako system edukacji dowiedziałyśmy się, co umożliwia każdej osobie rozwój, jak można bardziej wspomóc rozwijanie jej zdolności, uzyskać niezbędne wsparcie, odnieść sukces w nauce i w działalności
społecznej, kulturalnej oraz bycie niedyskryminowanym napodstawie różnorodności edukacyjnej. Jak usunąć bariery fizyczne, emocjonalne, informacyjne i społeczne oraz zapewnić wysoką jakość edukacji dla każdego dziecka poprzez uczenie się wrazz rówieśnikami w placówce oświatowej, zapewniając niezbędne wsparcie w zaspokojeniu ich potrzeb edukacyjnych.
Natomiast 10 listopada młodego widza zaprosiło „Młode Polskie Kino”, więc najstarsza młodzież naszego gimnazjum przeżyła historię pokolenia, które „na stos rzuciło swój życia
los” i poszło w bój o wyśnioną Polskę, oglądając film wojenny „Legiony” w reżyserii Dariusza
Gajewskiego.
Piątkowy dzień był napełniony duchem ,,Niepodległej, niepokornej…”, braliśmy udział w Apelu Świątecznym, śpiewaliśmy hymn Polski całą społecznością gimnazjalną. Na zaproszenie Ambasador RP na Litwie Urszuli Doroszewskiej delegacja z dyrektor na czele brała udział w Apelu z okazji Narodowego Święta Niepodległości, który odbył się o godz. 12.00 na Starej Rossie. Dla uczniów to była żywa lekcja patriotyzmu.
Delegacja z gimnazjum również po uroczystym Apelu udała się na cmentarz mejszagolski, gdzie są pochowani żołnierze wojny obronnej z 1920 roku. Harcerze i uczniowie klas 6 i 10 z nauczycielkami i wicedyrektorką zapalili znicze, złożyli kwiaty, złożyli hołd poprzez modlitwę oraz śpiew i uroczysty Apel okolicznościowy. Byliśmy tego dnia również przy grobie naszego patrona szkoły księdza prałata Józefa Obrembskiego, tam też podliliśmy się, śpiewaliśmy patriotyczne piosenki, złożyliśmy kwiaty i zapaliliśmy znicze. Te wszystkie działania w tym wyjątkowym dla Polaków dniu, Dniu Niepodległości Polski są skierowane na wychowanie młodego człowieka – ucznia poprzez szacunek do tradycji, do święta narodowego, do patriotycznego zachowania się nie tylko na lekcji, ale jak najbardziej w miejscu publicznym.
